Мы помогаем детям: стать способными, самостоятельно принимать решения, легко учиться и быстро запоминать!

Статьи

Репортаж с занятия по ментальной арифметике: как дети становятся гениями

Древняя методика + комфортная атмосфера = высокие результаты. Рассказываем, как это работает на практике.

16 мая 854

Репортаж с занятия по ментальной арифметике: как дети становятся гениями

Яркость в интерьере, обучении и жизни

В Череповце прекрасно работают и развиваются три учебных центра «Пифагорка», которые находятся по адресам: Советский проспект, 27; проспект Победы, 39Б и улица Монтклер, 20. Чтобы разобраться в тонкостях образовательного процесса, своими глазами увидеть, как же дети становятся маленькими гениями и считают быстрее калькулятора, мы с вами отправляемся на занятие по ментальной арифметике. Пройдет оно по адресу Монтклер, 20, это четырехэтажное здание ТЦ «Павловский». Нам необходимо подняться на четвертый этаж, повернуть налево и открыть нужную дверь. Готовы к знакомству с нестандартным способом решения примеров и необычной форме обучения?

Первое, что бросается в глаза, — яркий интерьер. Особая черта учебных классов в «Пифагорке» — насыщенные цвета. На стенах развешаны яркие раскраски, плакаты с таблицей умножения и счетов. На стеллаже лежат разноцветные тетради в стопочке и тут же аккуратно сложены настольные игры. На полу у одной из стен лежит коврик, напоминающий зеленую траву, кажется даже, что это настоящий луг, который можно встретить за пределами города. Это невольное сравнение добавляет еще больше яркости и летнего настроения.

Помещение выглядит светлым, уютным и свежим. Если игнорировать белые столы и стулья, то создается впечатление, что это никакой не учебный класс, а веселая игровая комната, в которой привыкли хорошо проводить время дети.

Лидия Леонидовна — преподаватель по ментальной арифметике и директор франчайзинговой сети. Благодаря ее работе «Пифагорка» сегодня поселилась во многих городах на радость родителям, которые заинтересованы в интеллектуальном развитии своих детей. Но в стенах этого класса Лидия Леонидовна, прежде всего, учитель и наставник, а еще волшебница, которая открывает детям настоящие чудеса. Настоящие чудеса — это способности, которые каждый ученик наблюдает у себя, и процесс обучения, лишенный скуки и образовательных клише.

Ноутбук на столе с набором различных заданий и упражнений, тетради, учебники, счеты, приоткрытое окно — всё замерло в ожидании главных героев сегодняшнего занятия. И вот, наконец, слышны шаги в коридоре. Пара мгновений, поворот дверной ручки, и на пороге появляется Костя. Пока Костя достает из портфеля тетради и рассказывает Лидии Леонидовне о своем дне в школе, приходит Илья и тоже начинает готовиться к занятию, параллельно переговариваясь с Костей. Затем мужскую компанию учеников разбавляет очаровательная Марина, а следом за ней появляется Руслан.

Первые минуты занятия не похожи на привычный учебный процесс. Преподаватель и ученики общаются между собой на самые разные темы. И когда каждый из ребят выскажется по поводу погоды, школьных уроков, забавных ситуаций и интересных историях, начинается главное таинство — ментальная арифметика. К слову, все дети так проворно передвигают костяшками на счетах и уверенно чувствуют себя в процессе решения сложных примеров, что неосознанно возникает желание поближе познакомиться с древней методикой счета.

Ментальная арифметика и дети: как они взаимодействуют

Полное погружение в ментальную арифметику не выглядит скучным. На занятии есть определенные условия, границы которых размыты. Например, для разминки ребятам предлагается рисование по точкам, а затем следует рабочий процесс: считать без счетов, считать со счетами, считать по таблице, считать по компьютеру. Лидия Леонидовна уверена, что для поддержания интереса к обучению необходима постоянная смена деятельности, поэтому если ученик чувствует усталость, он идет отдыхать. Отдыхать можно по — разному. Например, Марина решила, что лучший способ восстановить силы — это постоять на руках у стены, а Костя несколько минут задумчиво смотрел в окно, не произнося ни слова. После небольшого отдыха ребята возвращаются к незаконченным упражнениям.

Ход занятия выглядит достаточно гибким. Можно успеть постоять на руках у стенки, посчитать на счетах, поработать в тетради и за компьютером, а можно сидеть за одним заданием весь урок. И это совсем не отстающий ребенок, которого в стенах школы то и дело бы поторапливали, просто ему требуется чуть больше времени, и он уделяет много внимания мелочам. Понимание того, что все люди — разные, у каждого из них свой мир, свои способности и стремления — один из основных подходов к обучению.

Тетради ребят исписаны числами. Где-то аккуратно выведен правильный ответ, а где-то — несколько раз исправлено. Некоторые задания требуют внимания и особенного настроя, а в каких-то упражнениях чувствуется уверенность ученика, потому что ему не требуется ни секунды на размышления, правильные циферки в графе ответа появляются с бешеной скоростью.

По каждому листочку, использованному в роли черновика, заметно, какую большую и серьезную работу проделали дети. Они не просто встали на путь освоения ментальной арифметики, они решились поменять мышление и выйти за рамки привычных возможностей. А главное, у них это получилось.

Наблюдая за тем, как ребята быстро находят решение, невольно думаешь, что мозг человека действительно способен и многое и нет никакого смысла не давать ему это развитие.

Со всех сторон слышны размышления ребят:

— Так, 38 + 5 +1 + 24, — сосредоточенно проговаривает Марина.

— 85 — 47 — 6 + 2... — вторит ей Костя, погруженный в свои задания.

Через секунду они оба выкрикивают правильный ответ. Да, именно выкрикивают, не скрывая эмоций и радости. На занятии нет абсолютной тишины, у каждого ребенка свой микроклимат и мировоззрение, которым он спешит поделиться с другими.

Внезапно Илья заявляет: «Нам в школе задали придумать стихотворение о своем хобби!». Остальные радостно просят: «Расскажи нам!» Илья достает листочек, на котором карандашом выведены неровные строчки и, слегка волнуясь, читает:

Люблю CS в начале мая,
Когда в весенний первый дом,
Под флешку грозно залетаю,
И ставлю всем хедшот в упор.

После торжественной презентации своего (Ф. И. Тютчев тоже немного помогал) творчества, Илья тут же начинает объяснять: «CS — игра Counter-Strike. Вам, наверное, многие слова здесь непонятны». Ребята несколько минут обсуждают игру, после чего ментальная арифметика снова увлекает их в процесс решения примеров.

Рядом с Ильей сидит Руслан. Он мало разговаривает, но очень много считает на счетах и старательно выводит цифры в тетради.

— Руслан на городском турнире занял первое место в своей категории, — говорит Лидия Леонидовна, — Ты ожидал, что станешь победителем?

Победитель поднимает голову и улыбается.

— Нет. Даже не надеялся.

«Ура! Получилось!»

Занятие подходит к концу, к этому моменту каждый из ребят уже успел усилить свои знания в ментальной арифметике и вместе с тем хорошо провести время, общаясь с друзьями.

Лидия Леонидовна помогает решать Марине задачки на логику по сборнику, который принесла мама ученицы. Если остается время и желание, то ребята берутся за другую область — ту, которая не получается. У Ильи это — дроби. Он почти 20 минут занятия посвятил этому разделу, а у Марины — задачки на логику. Разобраться со сложным примером или трудной задачей помогает Лидия Леонидовна.

Остальные ученики в это время располагаются на коврике, похожим на зеленую траву, и наслаждаются заслуженным отдыхом. Но даже отдых в «Пифагорке» не лишен продуктивности. Обычно в конце занятия дети играют в игры на развитие внимания и памяти. Сегодня — это «Мемо Москва». И ребятам предоставляется возможность познакомиться с самыми интересными и значимыми местами столицы России.

Через небольшое количество времени к играющим детям присоединяется Марина, которой удалось успешно решить все задачи на логику. Теперь, с натренированным логическим мышлением, она точно справится с этой игрой. Но и соперники Марины не спешат сдаваться, ведь главное в «Мемо» — память, а у тех, кто знаком с ментальной арифметикой память развита прекрасно.

Лидия Леонидовна складывает учебные принадлежности и игры в шкаф, закрывает ноутбук и наблюдает за ребятами, которые то и дело в восторге выкрикивают: «Ура! Получилось!»

Удивленное «Получилось!» — это неотъемлемая реакция учеников «Пифагорки». Понимание, что можно знать и уметь больше, считать быстрее и эффективно развиваться — без запретов и наказаний вызывает бурю эмоций. Кажется, что, если не запрещать детям разговаривать на уроке и не ставить их по стенке, ничего хорошего не выйдет. Но практика показывает обратное. Дети, понимающие, что учитель — их друг и волшебник, который владеет чудесной методикой, загораются идеей обучения. А воодушевление всегда дает положительный результат. «Пифагорка» — это не секретный ключик, открывающий двери в счастливое и безоблачное будущее, но это достойный набор инструментов и хороший старт для ребенка.

Пока ребята считают свои победные очки и мысленно занимают места на пьедестале, в коридоре слышится звук приближающихся шагов. Через несколько мгновений на пороге учебного класса появляются родители. А это значит, что очередной урок по ментальной арифметике завершен, и настольные игры, счеты, тетрадки, белоснежные стулья, столы и коврик, так достоверно создающий эффект лесной полянки, на какое-то количество времени останутся одни. Но совсем скоро в учебный класс зайдут другие ребята, они будут, как Марина, Руслан, Илья и Костя рассказывать о своих успехах, читать стихотворения, считать со скоростью света и побеждать в настольных играх. А Лидия Леонидовна, как мудрый учитель, только легонько направлять их в нужную сторону во время этого увлекательного путешествия по развитию интеллекта.

Поделиться
Плюсануть
Класснуть
Поделиться
Плюсануть
Класснуть

Читайте также

Скорочтение — чудо с многолетней историей

Как научиться читать 10 000 знаков в минуту и зачем это нужно?

22 сентября 30

Режим высокой эффективности

Как получить максимум пользы от кружков и секций.

14 сентября 286

Домашнее задание: есть ли в нем необходимость?

Опыт других стран, исследования и выводы.

11 сентября 263