Мы помогаем детям: стать способными, самостоятельно принимать решения, легко учиться и быстро запоминать!

Статьи

Самые дорогие слова

Как помочь ребенку научиться хорошо говорить.

11 апреля 2016 2205

Самые дорогие слова

«Моему сыну уже два с половиной года, а он еще и десяти слов толком не говорит!» — такие жалобы детским психологам приходится слышать нередко. Мамочкам хочется, чтобы любимое чадо побыстрее заговорило, потом они с нетерпением ждут, когда ребенок начнет складывать слова в предложения. Затем недоумевают, сколько же времени нужно, чтобы сын или дочь перестали запинаться, подбирая слова. Между тем, развитие речи у детей проходит обязательные этапы, перепрыгнуть через которые не могут даже вундеркинды. И торопить малышей смысла не имеет. Поговорим о том, как помочь им пройти свой путь в овладении великим и могучим.

От нуля до трех

Тот самый период, когда мама умиляется «гулению» дочери или с волнением выискивает в потоке лепета осмысленные сочетания букв. Каких-либо стандартов того, когда именно малыш должен произнести первое слово, разумеется, нет. Одни дети уже в 10 месяцев могут похвастаться личным словарем из 10 слов, а другие и в два года «мама» раз в месяц скажут. Не потому, что имеются проблемы с речевым аппаратом, а просто не пришло время. Специалисты смогли примерно подсчитать, каким должен быть словарный запас ребенка в полтора года. По данным известного немецкого специалиста по детской психологии середины прошлого века Шарлотты Бюллер, в норму укладываются показатели от 0 до 232 слов.

Понимать речь мамы и папы ребенок начинает примерно в 6 месяцев. Уже тогда закладываются основы будущего речевого поведения, а потому родителям нужно следить за своей лексикой. Примерно с 8 месяцев активизируется процесс пассивной речи: малыш реагирует на просьбы, знает названия нескольких предметов, но сам еще не произносит слов. У одних мальчиков и девочек этот период проходит в течение нескольких месяцев и трансформируется в самостоятельное словоговорение, у других задерживается до 2-2,5 лет. Беспокоиться смысла нет, потому что часто дети, молчавшие чуть ли не до трех лет, уже через полгода обгоняют рано заговоривших сверстников.

Первое произносимое слово редко бывает оформленным и четким. Чаще всего это усеченная словоформа, набор звуков, четко указывающий на предмет или явление. «Мо-ко» — молоко, «па» — папа и т.д. Логопеды считают такие слова полноценными.

Поэтому если ваш годовалый ребенок не говорит, но лепечет — всё в порядке, он готовится начать болтать по-настоящему, тренирует артикуляционную систему, постигает мир для осмысленного освоения речевых функций. Оценивают готовность к началу речевой деятельности по многим признакам: общему эмоциональному восприятию, любознательности, пониманию чужих слов, по речевой активности.

Переход к овладению языком начинается тогда, когда ребенок понимает: слово — штука полезная. При помощи слов можно добиться гораздо больше, чем с использованием других сигналов. Дети очень хорошо осознают свою выгоду: фраза «хочу мультик» намного быстрее приведет к желаемому эффекту, чем полчаса плача. И чем дальше, тем более необходимой становится речь. Ребенок знакомится со всё большим количеством предметов в окружающем мире, получает более широкий спектр впечатлений.

Говорить предложениями дети чаще всего начинают в 1,5 года. Поначалу это два-три слова, затем — больше (к двум годам словарный запас достигает 300 слов с четко осознаваемым значением). К концу третьего года жизни малыш, как правило, овладевает всей системой звуков, за исключением нескольких особенно сложно произносимых — «р», «л», «с», «з», «ж», «ш», «щ».

Появляются зачатки абстрактного мышления: ребенок пытается рассказывать не только о том, что видит сейчас, но и то, что происходило с ним раньше. Возникает в речи и понятие «завтра».

Мощным источником для формирования речевой культуры в это время являются сказки и истории, рассказываемые взрослыми, а также мультфильмы, поэтому репертуар нужно подбирать тщательно.

От трех до школы

В этот период говорить начинают даже напрочь молчавшие ранее дети. К этому их вынуждает окружающий мир: сверстники уже трещат не переставая, воспитатели задают вопросы, дома появляются всё новые вещи, и требовать их, произнося только «У!» — бесперспективно. По мере получения новой информации, ребенок учится отделять правду от вымысла, появляется желание фантазировать. В том числе и в плане словотворчества, придумывания неологизмов. «Совсем маленькая зебра» превращается в «зебрёночку», «животное» — в «собашку» (собаку и кошку одновременно). Беспокоиться по поводу «коверканья» слов не стоит: поиграв неологизмами несколько дней и не слыша их больше ни от кого, ребенок благополучно забывает свои первые упражнения в словотворчестве.

Обучению очень помогает так называемая генерализация — обобщение однотипных выражений. Ребенок слышит, как взрослые употребляют, к примеру, одно и то же согласование глаголов — и переносит это знание на другие похожие выражения. Не всегда такой перенос оказывается правильным (такова уж особенность русского языка). Например, запомнив фразу «стучать молотком», малыш по аналогии говорит «кушать вилочком», «обтирать тряпочком». По мере обогащения языкового опыта эти недостатки исправляются сами собой.

В четырех-пятилетнем возрасте в речи мальчиков и девочек появляются сложноподчиненные предложения. В произносимых фразах можно легко выделить главные и придаточные части, вводные конструкции, логические слова-связки: «Не надо говорить „Петя побежала“, потому что он же мальчик!»

К семи годам дети чаще всего уже владеют фонетикой языка, основами грамматики и лексикой. Кто-то лучше, кто-то хуже (исходя из этого производится подготовка к школе). Словарный запас в этом возрасте приближается к 3000 слов. Не все они полностью понятны ребенку, знания о них постепенно уточняются в процессе общения.

От семи и далее

Школа оказывает огромное влияние на развитие речи. Раньше ребенок изучал язык интуитивно и в процессе общения, а теперь перед ним поставлена специальная задача делать это постоянно и ежедневно. Научившись читать, школьник постигает грандиозный объем печатных текстов, перенимая многие формы и способы выражать свои мысли. Язык становится предметом зрительного восприятия, проще осознаётся.

Обучение письму дает новый толчок развитию языка. Сочинения, изложения, диктанты пишутся в школе не просто так — с их помощью дети расширяют свой словарный запас, учатся грамотно формулировать свои мысли и осознавать чужие. Заучивание стихов стимулирует художественную литературную речь. Освоение иностранного языка обогащает словарный запас и помогает более разумно подходить к построению фраз. Словом, школа — это основная стадия овладения всем богатством языка.

5 способов помочь ребенку научиться хорошо разговаривать

Большую часть речевой информации дети (особенно в дошкольном возрасте) получают в семье. Все эти слова-паразиты или бранная лексика, которые потом так некстати всплывают в самых неподходящих ситуациях — они оттуда, из семьи. Но раз дети так хорошо запоминают плохое, значит они столь же восприимчивы и к хорошему? Конечно! А чтобы помочь сыну или дочери быстрее и качественнее заговорить, есть несколько несложных способов.

  1. Если ребенок «не хочет» говорить и демонстративно пользуется только жестами, попробуйте разыграть «непонимание». Малыш показывает на полку с книжками, а мама не бросается перебирать варианты, а спрашивает: «Ты хочешь что-то взять оттуда? Что именно?» Первое время дети активно сопротивляются, но потом ситуация вынуждает их звуками обозначать нужные предметы. От звуков же прямая дорога к слогам и целым словам.
  2. Когда ребенок задает вопрос, не спешите сразу давать точный ответ. Если ситуация позволяет, предложите ему самому порассуждать и пофантазировать.
  3. Чтобы речь малыша была понятной, выразительной и образной, придется и вам сделать собственную речь такой же. Говорить небыстро, четко формулируя предложения, делая между ними паузы. Не забывать о правильной интонации: ребенок первым делом воспринимает (и запоминает) именно ее.
  4. В бытовых разговорах постоянно называйте ребенку окружающие предметы, описывайте их свойства и качества, комментируйте свои действия. Это позволит малышу быстрее влиться в окружающую обстановку, начать лучше понимать происходящее.
  5. Уже начиная с трёх лет можно вводить в обиход письменную речь. Пусть ребенок что-нибудь диктует, а вы записывайте. Малыш станет учиться более точно выражать свою мысль, правильно подбирать слова, логически их выстраивать.
Поделиться
Плюсануть
Класснуть
Поделиться
Плюсануть
Класснуть

Читайте также

«Я художник, я так вижу!»

Что о ребенке может рассказать его рисунок?

16 ноября 75

По ту сторону парты

Преподаватели по ментальной арифметике — о своей работе, «Пифагорке» и детях.

7 ноября 654

Эффект отсутствия

Почему современные психологи считают, что родители — лишние в отношениях ребенка с домашним заданием.

30 октября 671