Мы помогаем детям: стать способными, самостоятельно принимать решения, легко учиться и быстро запоминать!

Статьи

Шесть шагов к взрослой жизни

Возрасты развития ребенка: от «нейронного взрыва» до «синаптического болида».

13 апреля 2016 1972

Шесть шагов к взрослой жизни

Знаете ли вы, что уже на 14-й неделе эмбрион может отличать одну музыку от другой? А слышали что-нибудь о детских кризисах 3-х и 6-ти лет? А о «нейронном взрыве»? Жизнь ребенка состоит из возрастных этапов, каждый из которых отличается ускоренным развитием той или иной зоны головного мозга. Вместе с ними развиваются навыки и умения, появляются новые знания, личностные качества и возрастные особенности.

В мамочкином животике

Внутриутробный период развития длится около 280 дней. На этом этапе ребенок учится дышать (да-да!), видеть, слышать. Как уже говорилось, давно доказано, что эмбрион способен реагировать на музыку. Поэтому беременным рекомендуют слушать классику или другие спокойные композиции. И обязательно разговаривать с малышом. Формирование головного мозга заканчивается примерно к моменту рождения, с этого времени он практически не отличается от мозга взрослого (за исключением размеров, конечно). То же количество нейронов (около 100 миллиардов), то же их расположение.

Младенчество

Этот этап охватывает все события от рождения и до одного года. Примерно до 15-го дня жизни мозг собирает и анализирует информацию, подает в органы и системы сигналы о возможностях приспособления организма к новым условиям. Затем ребенок начинает познавать мир — прежде всего зрительно и тактильно. В свое время на Западе открытие ученых о повышенной зрительной и слуховой восприимчивости малышей породило многочисленные телевизионные «бэби-программы»: мамам рекомендовали сажать детей перед экраном, чтобы те внимали программам «обучения языковым знакам и словам». Закончилось всё пшиком: детский мозг просто не готов переварить такую информацию, а запомнить ее «на будущее» еще не позволяет недостаточное развитие мозговых отделов, ответственных за память. Гораздо более эффективным оказались обычные беседы матери с ребенком.

В младенчестве малыш постепенно учится ползать, сидеть, вставать, ходить. Ему хочется потрогать окружающие предметы, попробовать их «на зубок». В полгода появляется интерес к цветовой гамме, улучшается пространственное восприятие. К году малыш уже в целом обучается пользоваться близкими ему предметами.

Ранний возраст (от года до трех лет)

На протяжении второго года жизни особенно активно происходит увеличение мозга в размерах — за счет глиальных клеток, повышающих нервную проводимость, и самих нейронов. В результате к трем годам объем мозга приближается к 80% от взрослого. Бурно развивается центральная нервная система: защитная миелиновая оболочка покрывает проводящие пути моторных рефлексов и зрительного центра, а также двигательные пути и мозговые структуры, влияющие на формирование внимания, памяти и зрительно-моторную координацию. Малыш начинает лучше ориентироваться в пространстве, повышается эффект осознания увиденного.

Лейтмотивом через весь этот этап проходит развитие социального взаимодействия. Ребенок учится общаться с ровесниками, со взрослыми, начинает различать статусы тех, с кем взаимодействует. Этому способствует развитие речи и мышления. Возникает желание быть самостоятельным, делать что-то отдельно от родителей. Появляется пресловутое «Я сам!» Взрывной рост количества синапсов (связей между нейронами) приводит к невиданной ни до, ни после этого периода мозговой активности. Фактически именно в этом возрасте происходит осознание ребенком себя как личности. Малыш начинает прогнозировать свои действия, а также понимать, что он делает правильно, а что нет, что «можно», а что «нельзя». С этим связан первый психологический кризис в жизни ребенка. Многие дети ближе к трем годам начинают проявлять упрямство, негативизм, немотивированную агрессию, резкую смену настроений. Всё это нужно, как говорится, понять и простить. Тем более, что в этом возрасте малышам очень важно чувствовать одобрение своих положительных действий взрослыми. Многие социальные связи и ценности постигаются ребенком через игру.

Дошкольный возраст

Важнейший этап, на котором развиваются, прежде всего, личностные качества ребенка. Активизируются память, мышление, воображение, внимание и другие психические процессы. Дети учатся делать логические выводы из того, что наблюдают. При этом очень велико влияние родителей: ребенок подражает поступкам, копирует лексику. Очень быстро развиваются речевые навыки, к 7 годам большинство детей полноценно общаются со сверстниками и взрослыми. В шестилетнем возрасте чадо подстерегает второй кризис. Быстрый рост, смена зубов на постоянные, изменения поведения приводят к резким скачкам настроения, ребенок постоянно кривляется, может совершать неожиданные поступки и немотивированно бузить. Как правило, кризис проходит после начала школьных занятий: появляются другие интересы.

Дошкольный возраст — последний период быстрого роста нейронов. Постепенное замедление этого процесса приводит к затруднениям при обучении тем или иным навыкам. Эксперименты показали, что при недостаточном внимании родителей к своим чадам «нейронный скачок» у последних при обучении чтению или письму заметно ниже, чем у их сверстников, не испытывающих дефицита внимания. Делайте выводы.

Младший школьный возраст

В школе у ребенка происходит значительная перестройка сознания. Приходится принимать новые правила, устанавливать новые социальные связи, следовать новым нормам. Родители несколько отходят на второй план, появляются новые объекты для подражания. Мышление становится более рациональным: необходимо уметь планировать свою деятельность, прогнозировать ее результаты. По мере обучения развивается интеллект (в этом возрасте происходит самый бурный его рост, и во многом закладывается база для будущих успехов или неудач в учебе). Формируется кругозор. Одновременно прекращается рост нейронов и начинается распад «невостребованных» синапсов — пока еще медленный и ограниченный. В такой период нужно быть внимательными и максимально стимулировать детей развивать навыки и способности. В противном случае даже имевшиеся задатки (например, рисования или конструирования, чтения или счета) без постоянной тренировки могут частично утрачиваться — нейронные связи, ответственные за их реализацию, отмирают, и организму приходится использовать имеющиеся знания при помощи совсем других механизмов. Школа, конечно, не даст ухудшиться основным навыкам, но если вы хотите, чтобы ребенок реализовал все свои таланты, уделяйте ему максимум внимания. Не зря именно в этом возрасте детей чаще всего отдают в музыкальные школы, кружки и творческие мастерские.

Старший школьный возраст

Сплошная эклектика. Еще детские поступки и манера себя вести — и в то же время формирование собственной позиции по большинству вопросов мироустройства и половое созревание со всеми вытекающими. Эмоциональная неустойчивость, конфликтность, упрямство, раздражительность — и одновременно восприимчивость и стремление быть похожими на взрослых. Отмирание «ненужных» синапсов в мозгу сопровождается ускорением потока нервных импульсов в оставшихся межнейронных связях (так называемая специализация). Нейрофизиологи сравнивают движение импульсов в синапсах в этот период с ускорением гоночного болида.

Ученые отметили, что у девочек быстрее созревает левое полушарие мозга, отвечающее за логические связи, а у мальчиков — правое. Поэтому примерно до 13 лет слабый пол нередко лучше себя проявляет в точных науках, однако в период полового созревания мальчики догоняют, а иногда и перегоняют девочек. Однако последние в плане развития мозга более гармоничны: разница в развитии мозговых полусфер у них не так велика. Дело в том, что мозолистое тело, через которое происходит обмен информацией между полушариями, у мальчиков тоньше. Отсюда и способности у мужского пола выявляются раньше, а с оценкой таковых у девочек стоит подождать до 14-16 лет.

Индивидуальные особенности

Конечно, всё описанное в этой статье, — не универсальный портрет любого ребенка. Ни один малыш не похож на другого. У всех есть свои "фишки: на каком-то этапе развитие происходит быстрее, на каком-то образуется задержка. Многое зависит от отношений ребенка с родителями, сверстниками. Отставание на каком-то этапе может быть с лихвой компенсировано в дальнейшем, а выявленные способности иногда исчезают, словно и не бывало. Но при всем многообразии важно одно: чем больше внимания уделяется развитию сына или дочери, тем больше возможностей для реализации врожденных способностей и приобретения новых. Всё зависит от нас.

Ментальная Арифметика — развивает у детей умение самостоятельно принимать решения. А также ментальная арифметика и работа на счетах развивает интеллект ребенка, то есть способность приспосабливаться и быстро адаптироваться к среде.

Поделиться
Плюсануть
Класснуть
Поделиться
Плюсануть
Класснуть

Читайте также

«Я художник, я так вижу!»

Что о ребенке может рассказать его рисунок?

16 ноября 75

По ту сторону парты

Преподаватели по ментальной арифметике — о своей работе, «Пифагорке» и детях.

7 ноября 654

Эффект отсутствия

Почему современные психологи считают, что родители — лишние в отношениях ребенка с домашним заданием.

30 октября 671