«Мальчики умные, девочки красивые»: почему так много подобных мифов?

Несмотря на то, что история знает множество примеров того, что мальчик — это не всегда математический склад ума, а девочка — не обязательно любительница гуманитарных дисциплин, заблуждения о существенных гендерных различиях до сих пор живы. Сторонники такой позиции уверены, что последнее слово в этом вопросе осталось за природой — именно она решила, что между мальчиками и девочками интеллектуальная пропасть. Так ли это на самом деле?

С чего все началось?

Первое исследование на эту тему провели в XIX веке — ученые хотели разобраться, насколько сильно женщина проигрывает мужчине в интеллекте. Анализировали очень спорным методом: взвешивали и измеряли мозг, определяли соотношение параметров головы и туловища. Результаты подтвердили, что мужчины действительно умнее женщин, потому что вес и размер головы у них больше. Позже эти выводы подверглись критике — появились новые исследования, указывающие на то, что интеллект не зависит от внешних признаков — на форму головы может повлиять национальность и раса, но это никак не сказывается на умственных способностях человека.

Точные науки и строение мозга

Лоуренс Саммерс — ученый из Гарвардского университета, в 2005 году выступил на конференции с предположением, что женщинам сложнее дается математика. Более поздние исследования не подтвердили эту мысль и выявили несколько особенностей: головной мозг мужчины может похвастаться большим набором связей внутри полушарий, в свою очередь мозг женщины имеет больше связей между полушариями — этот факт позволяет женщинам даже больше преуспеть в математике, чем мужчинам. Однако современные ученые все же склонны к мнению, что существенной разницы между мальчиками и девочками в рамках обучения ждать не стоит.

Почему мы все разные?

Несмотря на то, что у мужчин и женщин равные шансы в покорении интеллектуальных вершин, нельзя точно сказать, что у каждого из нас стартовые способности одинаковые. Психологи из Израильского университета провели исследование, в ходе которого ориентировались на несколько показателей: личные качества участников эксперимента, их достижения в работе, интересы и стремления. Люди, имеющие похожие хобби или занимающиеся одним видом деятельности, обнаруживали, что у них есть еще кое-что общее — результаты МРТ. Кстати, по результатам невозможно было точно определить, кому они принадлежат — мужчине или женщине, зато весомые различия наблюдались у представителей разных профессий. Например, мозг математика сильно отличался от мозга писателя или музыканта — из-за того, что наиболее развитыми оказывались разные области.

Индивидуальные особенности и школа

Татьяна Черниговская — российский ученый в сфере нейронауки, тоже поддерживает мнение, что у мальчиков и девочек одинаковые интеллектуальные возможности, однако считает, что нельзя не сделать акцент на чертах, характерных для каждого. Например, по ее мнению, у девочек лучше развиты коммуникативные навыки и умение выражать эмоции, поэтому идеальным учителем для девочки будет педагог, владеющий тонкостями эмоционального интеллекта и открытый для общения. Многим мальчикам наоборот проще получать информацию не через эмоции, а с помощью более рациональных инструментов — схемы, графики, рисунки.

Также Татьяна Черниговская не устает повторять на каждой своей лекции, посвященной образованию, что можно замечать и анализировать особенности детей, но ни в коем случае не стоит допускать мысли, что мальчики и девочки — это разные вселенные: «Главная моя идея такая: мужчины и женщины живут не в разных мирах. Утверждение, что женщина мужчину понять никогда не сможет — неправильное. Все дело в индивидуальных отличиях в ряде обеих подгрупп — и внутри женщин, и внутри мужчин. Еще раз: мозг нельзя делить на мужской и на женский. Людей нельзя делить на правополушарных и левополушарных. Это неправильно».

Лидия Озерова